{"id":49645,"date":"2024-01-29T10:05:30","date_gmt":"2024-01-29T09:05:30","guid":{"rendered":"https:\/\/ticker-noticiasep.microcontenidos.com\/NoticiaRSS.vbhtml?user=XRNR562DLR&cod=20240129100530"},"modified":"2024-01-29T10:05:30","modified_gmt":"2024-01-29T09:05:30","slug":"la-ausencia-de-un-pacto-de-estado-y-la-desigualdad-entre-ccaa-principales-problemas-del-sistema-segun-los-profesores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webciudadana.net\/?p=49645","title":{"rendered":"La ausencia de un Pacto de Estado y la desigualdad entre CCAA, principales problemas del sistema, seg\u00fan los profesores"},"content":{"rendered":"\n
<\/div>\n

Madrid, 29 de enero de 2024.- La ausencia de un pacto de Estado educativo se posiciona como el principal problema que presenta el sistema educativo para el 40,9% del profesorado espa\u00f1ol, seg\u00fan se desprende del ‘VII Informe Young Business Talents: La visi\u00f3n del profesor’ sobre la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a, desarrollado por ABANCA, ESIC, Herbalife y Praxis MMT. <\/p>\n

Este problema es consecuencia de la percepci\u00f3n que tiene el profesorado sobre la evoluci\u00f3n de la calidad de la educaci\u00f3n. Casi la mitad de los profesores (47,2%) considera que la educaci\u00f3n ha empeorado en los \u00faltimos a\u00f1os, un dato que aumenta por quinto a\u00f1o consecutivo. Este resultado ha crecido de forma continua en los \u00faltimos a\u00f1os: en el a\u00f1o 2023 era del 43,1% y en el a\u00f1o 2022 se correspond\u00eda con el 36,4%. <\/p>\n

\u00abLos profesores nos transmiten que el principal problema reside en que los continuos cambios en el sistema educativo no han sido consensuados, han generado inestabilidad y no han ayudado a mejorar el propio sistema. Un pacto de Estado por la educaci\u00f3n supondr\u00eda, en primer lugar, que cualquier normativa ser\u00eda acordada y aplicada \u00fanicamente en beneficio de los j\u00f3venes, siempre l\u00f3gicamente que se tuvieran en cuenta las recomendaciones de expertos independientes. Y, en segundo lugar, deber\u00eda ser m\u00e1s estable y duradera en el tiempo\u00bb, analiza Mario Mart\u00ednez, director del VII Informe Young Business Talents: La visi\u00f3n del profesor. <\/p>\n

Ante la ausencia de un pacto de Estado educativo, los profesores detectan m\u00faltiples inconvenientes y problemas: \u00abCada vez que cambia la ley tenemos que perder much\u00edsimo tiempo adaptando el lenguaje, los documentos o las materias, con lo que gran parte de nuestras energ\u00edas se van en esto. Adem\u00e1s, la inestabilidad e incertidumbre puede llevarnos a caer en lo moment\u00e1neo y lo operativo, en vez de pensar en el largo plazo y lo estrat\u00e9gico. El profesorado entiende que un pacto de Estado por la educaci\u00f3n nos dar\u00eda estabilidad y una direcci\u00f3n para poder ayudarnos en nuestra tarea\u00bb, manifiesta Jos\u00e9 Adell, profesor de Econom\u00eda y Administraci\u00f3n de Empresas en el centro educativo Escuelas San Jos\u00e9 de Valencia. <\/p>\n

Entre los siguientes problemas que presenta el sistema educativo en la actualidad, para el 17,3% se une tambi\u00e9n las ratios de alumnos por clase, la falta de recursos (16%), el reconocimiento y apoyo a los docentes (10,8%) y el fracaso escolar (5%). Continuando con el an\u00e1lisis de la calidad de la educaci\u00f3n en la actualidad, una amplia mayor\u00eda de los profesores (81,9%) cree que existe desigualdad entre comunidades aut\u00f3nomas, del mismo modo que el 53% considera que la preparaci\u00f3n de los estudiantes espa\u00f1oles es peor que la del resto de pa\u00edses de Europa. <\/p>\n

Seg\u00fan Yolanda \u00c1lvarez, profesora de Econom\u00eda y Administraci\u00f3n de Empresas en el IES A Gu\u00eda de Vigo, el sistema educativo es un reflejo de la sociedad cambiante en la que vivimos: \u00abAl igual que percibimos diferencias en otros \u00e1mbitos entre las distintas comunidades aut\u00f3nomas, tambi\u00e9n se perciben en educaci\u00f3n a ritmos muy diferentes. Hay algunas que lideran el cambio de esos nuevos roles que tiene que asumir el profesorado y el alumnado y otras que las intentan seguir. Hay diferencia de recursos y oportunidades. Un reflejo de ello es cuando acudes a ferias o concursos, donde la participaci\u00f3n de unas y otras comunidades es muy diferente\u00bb. <\/p>\n

Seg\u00fan los datos recogidos en el ‘VII Informe Young Business Talents: La visi\u00f3n del profesor’, un 32,6% de los profesores espa\u00f1oles piensa que el abandono escolar ha aumentado en la \u00faltima d\u00e9cada entre los j\u00f3venes de 14 a 18 a\u00f1os. Para los docentes la principal causa del abandono escolar en Espa\u00f1a se debe a la p\u00e9rdida de la cultura del esfuerzo y la baja tolerancia ante las frustraciones (56,5%), seguido de un uso excesivo del m\u00f3vil, las redes sociales y los juegos online (36,5%), el bajo inter\u00e9s de los alumnos por los estudios (34,9%), y la saturaci\u00f3n de las aulas, que impide una atenci\u00f3n m\u00e1s personalizada (27,8%). <\/p>\n

En este sentido, el uso de los m\u00f3viles dentro del aula se ha convertido en un problema para los profesores. \u00abMe intranquiliza ver a un compa\u00f1ero pidiendo en su asignatura a su alumnado que grabe un tiktok. Es una verdadera pandemia con efectos nefastos para la juventud (incluso infancia) que ya empezamos a ver, como problemas relacionales o incluso de salud mental\u00bb, se\u00f1ala el profesor Jos\u00e9 Adell, del centro educativo Escuelas San Jos\u00e9 de Valencia. <\/p>\n

Analizando las causas que influyen en el abandono escolar, el 67% de los profesores cree que los principales responsables son principalmente los alumnos o sus familias, que no se involucran lo suficiente. El otro 33% opina que es problema del sistema educativo, por una saturaci\u00f3n en las aulas que impide una atenci\u00f3n m\u00e1s personalizada, as\u00ed como por la adecuaci\u00f3n de los contenidos educativos que no conectan con los intereses actuales de los alumnos. <\/p>\n

En este aspecto, la opini\u00f3n predominante de los profesores (73,7%) es que los alumnos no est\u00e1n preparados para la vida laboral, llegando pr\u00e1cticamente a ser tres cuartas partes del total. Sin embargo, se produce un cambio de tendencia con respecto al a\u00f1o pasado al bajar ligeramente este porcentaje, ya que en 2023 era el 76,7% de los profesores los que opinaban que sus alumnos no est\u00e1n preparados para la vida profesional. <\/p>\n

\u00abRespecto a un empeoramiento en la educaci\u00f3n, creo que ha habido m\u00e1s un cambio de roles para los cuales ni el profesorado ni el alumnado estaba preparado. Los alumnos han pasado a ser los protagonistas de su aprendizaje en el que tienen que tomar decisiones, ya que hasta ahora estaban acostumbrados a que otros las tomasen por ellos. Los problemas son debidos a la falta de h\u00e1bitos para el constante aprendizaje de cambios muy repentinos y relevantes\u00bb, puntualiza la profesora Yolanda \u00c1lvarez, del IES A Gu\u00eda de Vigo <\/p>\n

Medidas para la mejora de la educaci\u00f3n <\/p>\n

En cuanto a las medidas que aplicar\u00edan para mejorar el Sistema Educativo Espa\u00f1ol, el 29,4% de los profesores espa\u00f1oles reitera la estabilidad en la Ley de Educaci\u00f3n, seguido de bajar las ratios (26,3%), incluir mayor formaci\u00f3n pr\u00e1ctica (18,6%), y una ense\u00f1anza m\u00e1s personalizada (11,3%). Como analiza Mario Mart\u00ednez, director del Informe: \u00abEl principal problema con el que nos encontramos es la falta de una cultura del esfuerzo por parte de la juventud. Por tanto, una mejora importante ser\u00eda educar a los j\u00f3venes en este sentido, y premiar la constancia, el esfuerzo y el trabajo. De esta forma, las mejoras pasar\u00edan por la incorporaci\u00f3n de m\u00e1s contenidos pr\u00e1cticos, nuevas metodolog\u00edas y f\u00f3rmulas para fomentar el inter\u00e9s por los estudios\u00bb. <\/p>\n

En este sentido, el 78,7% de los profesores considera de inter\u00e9s incorporar en la ense\u00f1anza programas y actividades de educaci\u00f3n financiera. Adem\u00e1s, el 92,4% piensa que la ense\u00f1anza de temas relacionados con econom\u00eda y empresas deber\u00eda ser obligatoria, siendo los temas de finanzas personales el \u00e1rea que consideran m\u00e1s interesante. <\/p>\n

Adem\u00e1s, el 95,96% de los profesores valora positivamente el uso de simuladores empresariales como ayuda para poder preparar mejor a sus alumnos. \u00abProgramas educativos como Young Business Talents incorporan una metodolog\u00eda novedosa, moderna y basada en la pr\u00e1ctica, para ayudar a los j\u00f3venes a entender mejor los contenidos vistos en el aula y a saber aplicar la teor\u00eda haciendo lo mismo que har\u00edan en la vida real\u00bb, a\u00f1ade Mario Mart\u00ednez. <\/p>\n

Para terminar, los profesores piensan que entre las motivaciones que pueden tener los j\u00f3venes de hoy para ser emprendedores se encuentran: poder enfocarse al 100% en las actividades que les gusta hacer (28,8%); ser sus propios jefes y tener mayor libertad (27,1%); y obtener m\u00e1s ingresos que trabajando por cuenta ajena (18,1%). <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Madrid, 29 de enero de 2024.- La ausencia de un pacto de Estado educativo se posiciona como el principal problema que presenta el sistema educativo para el 40,9% del profesorado espa\u00f1ol, seg\u00fan se desprende del ‘VII Informe Young Business Talents: La visi\u00f3n del profesor’ sobre la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a, desarrollado por ABANCA, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-49645","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webciudadana.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/49645","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webciudadana.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/webciudadana.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webciudadana.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webciudadana.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=49645"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/webciudadana.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/49645\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webciudadana.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=49645"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/webciudadana.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=49645"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/webciudadana.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=49645"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}